1. ¿No cree necesaria una bajada urgente de la ratio tanto en la ESO como en Bachillerato?
El Gobierno andaluz apuesta de forma firme y decidida por reforzar la atención educativa. Queremos una educación cada vez más personalizada y estamos trabajando en ello.
Estamos llevando a cabo medidas como es consolidar el refuerzo educativo mediante la ampliación paulatina de las plantillas docentes y llevando a cabo también un gran esfuerzo de estabilización del empleo en un contexto de descenso demográfico.
Todo ello, sin duda, repercute en una mayor calidad educativa. Sabemos que es fundamental disponer de más profesores, tener un mayor refuerzo educativo y una mayor estabilidad en el empleo docente para poder mejorar así el sistema educativo que tenemos.
En cuanto a las ratios y como no podía ser de otra manera, el Gobierno andaluz cumple con la normativa y las medias están por debajo del límite legal.
2. ¿No es momento ya de adaptar los contenidos al contexto?
Ya hemos iniciado ese camino y lo hemos hecho con una modificación curricular en distintas etapas educativas para responder a las necesidades y los retos que exige el contexto social del siglo XXI.
El nuevo Gobierno andaluz se ha marcado como objetivo que la Educación en Andalucía sea una educación del siglo XXI y en ello es en lo que estamos trabajando. Así, estamos introduciendo competencias como el debate, la oratoria o la robótica ya en la etapa de Primaria y en el proyecto de presupuestos de 2020 están consignados 15 millones de euros para equipamientos informáticos y robótica.
El Gobierno que preside es consciente de que los tiempos cambian y que la realidad que tenemos hoy en día dista mucho de la que teníamos hace años y de la que, probablemente, tengamos en el futuro.
Es por ello que trabajamos por adaptarnos nosotros y los contenidos al momento que atravesamos.
Por ponerles un ejemplo de ello me voy a referir a un tema que cada vez afecta a más jóvenes como es el del sobrepeso y es que en Andalucía uno de cada tres niños menores de 17 años tiene sobrepeso.
La obesidad infantil está por encima de la media nacional y es que no cabe duda de que los hábitos de actividad física han cambiado por el impacto de las tecnologías y por ello la Consejería de Educación y Deporte ha aumentado las horas de educación física en Primaria. Y lo ha hecho con contenidos en hábitos saludables también en Educación Secundaria.
Los centros adaptan los contenidos a su contexto en el Plan de Centro, concretamente en su proyecto educativo.
3. ¿Quién forma al profesorado en términos de estándares, criterios y procedimientos?
La formación del profesorado es algo fundamental. Los docentes son un pilar esencial del sistema educativo y es, por ello, que vamos a revisar el sistema de formación con el objetivo de hacerlo más efectivo y más útil, dándole un impulso de la competencia digital docente en un modelo que incluya una evaluación específica.
Cabe recordar que ya existe una red asesora, formada por 34 centros, y una gran plataforma online que estamos renovando. Además, también estamos aumentando los intercambios docentes que ofrecen una visión global y que permiten conocer las distintas alternativas en una cuestión que es básica para una Educación de calidad adaptada a los tiempos.
4. ¿Para qué tanta burocracia al profesorado?
La disminución de la carga burocrática de los docentes es uno de los objetivos del Gobierno andaluz y se enmarca dentro de la línea estratégica de este Gobierno.
La agilización de la Administración permitirá que nuestros profesores inviertan su tiempo en lo verdaderamente importante que es la Educación. Así, estamos implementando medidas para simplificar los procedimientos, sin que dejen de ser garantistas y rigurosos.
Nono se trata tan solo de avanzar en la digitalización de la carga burocrática, sino también de reducirla sin perder ni garantías jurídicas ni tampoco seguridad.
Así, se ha puesto en marcha la matrícula digital en Primaria y Secundaria para que las familias puedan desde casa o desde cualquier lugar que lo deseen ya a través de su teléfono móvil o de su ordenador, matricular a sus hijos. Éste fue un proceso que tuvo una experiencia piloto y que ya se ha implementado en este curso teniendo una buena acogida.
5. ¿No deberían los profesores ser formados por especialistas tales como psiquiatras, psicólogos o logopedas?
En los cursos de formación del profesorado ya participan expertos de prestigio tanto en esas como en otras áreas del conocimiento.
El Gobierno andaluz no se conforma y sigue trabajando para tener una Educación de máxima calidad y es por eso por lo que estamos trabajando en el proceso de revisar el sistema de formación docente porque entendemos que siempre hay margen de mejora.
Incluso son los propios centros educativos los que tienen previsto en sus reglamentos orgánicos la propuesta de las necesidades de formación que se detecten y es que entendemos que hay que avanzar en esta vía, en que sean los propios profesionales los que detecten sus necesidades de formación y que sea la Administración la que les facilite las mismas y ponga solución a sus demandas.
6. El tema del bilingüismo obliga a bajar significativamente el nivel de la materia ¿no cree que es un objetivo demasiado ambicioso?
No es cierto que el bilingüismo baje el nivel de las materias pero sí creemos que tras un análisis riguroso hay que introducir medidas para favorecer un cambio cualitativo.
Hace unos días la Consejería de Educación y deportes presentó un informe sobre modificación normativa del bilingüismo, abierta también al debate con la comunidad educativa.
Creemos que también que debe estar adaptado a la realidad de cada centro y sus características.
7. ¿Para cuándo una ley educativa de consenso, duradera y con posibilidades de éxito?
Creo que es importante trabajar para conseguir despolitizar la Educación. Desde el Gobierno andaluz ya hemos tendido la mano al resto de fuerzas políticas para alcanzar entre todos un pacto social por la Educación el cual considero muy necesario en nuestra comunidad autónoma.
Este pacto es esencial para forjar un gran acuerdo que parta desde las aulas y los claustros hacia las salas legislativas y que no suceda al revés. Desde los grupos parlamentarios de PP y Cs ya se está trabajando en la creación de grupos de trabajo para la elaboración de ese pacto social educativo que se llevará al Pleno del Parlamento andaluz en las próximas semanas.
8. ¿Le parece lógico que un docente imparta una materia distinta a su especialidad simplemente para completar horario?
Las habilitaciones docentes están reguladas por la normativa. Las especialidades no limitan para impartir otras asignaturas y así está establecido en el marco legal que además hay que recordar que es de carácter estatal.
9. ¿Cree que es acertado permitir a un alumno acceder a bachillerato con dos asignaturas pendientes e incluso tres si el equipo educativo así lo acuerda?
Apostamos firmemente por la calidad educativa y por el rigor como instrumentos para combatir las intolerables tasas de fracaso y abandono escolar.
Ésta es una instrucción que está recogida en la norma básica estatal, y por tanto, es en ese ámbito donde debe ser modificada.
10. ¿Quién legisla?
Es el Estado el que establece la norma básica que determina el marco regulatorio y, además, existen unas transferencias a las comunidades autónomas que son las que deben garantizar la prestación del servicio, además de llevar a cabo el desarrollo de esa norma básica.
También existe una participación de las administraciones locales y provinciales en esa prestación del servicio, con sus obligaciones y responsabilidades, como es por ejemplo en lo que se refiere al mantenimiento de los centros educativos.
11. Con la importancia del inglés hoy en día ¿cómo es posible que en niveles como infantil sólo haya una sesión de inglés semanal frente a las dos de Religión Católica?
En la etapa de Infantil no existen asignaturas como tal, sino ámbitos de conocimiento, y como estipula la normativa, esas áreas se abordan por medio de un enfoque globalizador.
Son los centros los que determinan los tiempos en función de las necesidades y su propuesta pedagógica.
Incluso el horario lo pueden ir modificando durante el curso siempre dentro de la proporcionalidad que establece el decreto regulador, adaptándolo también a la diversidad.
La Educación es una de las prioridades del Gobierno andaluz y trabajaremos sin descanso por situar a Andalucía en el lugar que se merece y situándola a la altura de otras comunidades autónomas que a día de hoy están por encima nuestra.
Seguimos trabajando para adecuar nuestro sistema educativo a los tiempos que vivimos. En el caso concreto del inglés debo decir que la Consejería de Educación va a revisar la orden por la que se regula la enseñanza bilingüe y plurilingüe en los centros docentes andaluces desde los principios de calidad, igualdad, inclusión y excelencia. Un cambio de normativa tiene como objetivos principales establecer modalidades diferentes para el desarrollo de la enseñanza bilingüe y plurilingüe, actualizar la evaluación e introducir nuevos aspectos metodológicos.
Nuestra apuesta por la Educación es clara y así queda reflejada en los presupuestos tanto del 2019 como los del 2020y es que las cuentas de Andalucía para el próximo año alcanzan una cifra global de 38.540 millones de euros y sólo las consejerías de Salud, Educación e Igualdad suman el 58,7% del total. Concretamente, la Consejería de Educación y Deporte eleva su cuantía en un 3,6%, lo que supone 237,4 millones, y se sitúa en 6.868 millones de euros.
12. ¿Por qué aún hoy día, en un siglo XXI seguimos discutiendo el tema de la religión en los centros públicos?
España es un Estado aconfesional, como establece la Constitución, es decir, la Religión está regulada a partir de acuerdos con las distintas confesiones. Es una asignatura más pero no debemos olvidar que es una asignatura optativa que no tiene por qué cursar nadie que no quiera hacerlo.
Es la Ley la que establece el derecho de los alumnos que soliciten recibirla como el derecho de garantizar una alternativa al alumnado cuyas familias opten por lo contrario.
